|

楼主 |
发表于 2009/10/15 16:18:23
|
显示全部楼层
3,中班陪读
不曾想,幼儿园中班竟是小学化的!教室里沒有任何玩具。入园时在园长那里领了厚的薄的七八本书,上课时,老师正经八百的讲,孩子们规规矩矩的学,还有练习本,铅笔,橡皮,并布置作业。按说铅笔橡皮对三四岁的孩子来说还是"违禁品"。九月份是,上午8时至11:30,中午接回,下午15时至18时,六个半小时除了两三次短暂的室外活动外都是上课。一连五天,小狗子都不让我离开,我坐在小椅子上,听着孩子们喊课文"彩虹弯弯,像条扁担,一头挑着大海,一头挑着大山"......蜷得难受极了!我想起来站站,狗都不许。
虽说人家幼儿园人性化讲人情,但总有一个老大的人坐在孩子堆里,对人家老师和孩子们的正常秩序总归不好,我感到很不好意思。问老师:"得多长时间才能把小狗子顺顺当当的留下?"小老师笑容可掬的对我说:"只要你狠狠心,当下就可以留下了。"但我可下不了那狠心。说真的,小狗自出生以来,连在姥姥家住的总共都不到十天,还是满月后妈妈带着去的。我不敢想像他身边突然沒有家人陪伴的情景。为不让他幼小的心灵受到不必要的伤害,还是慢慢地"软着陆"吧。
这所幼儿园围园的铁栅栏上悬挂着一溜介绍本园的大版面,说本园是美国新未来基金会资助的"幼儿教育科学化"实验基地。我很想知道是怎样资助的。后来从园长口中了解到,他们可以派老师到人家在北京的分支机构去培训,但费用还是要自己掏腰包的,人家也提供幼儿园设施器材教材音像之类的,但是要花钱买的。我怎么想也想不出来这到底资助了什么?倒像是在敛财。
不说小狗子,其实我在中班也实在蜷不住了。我本来就没有急着让小狗子去学将来小学才学的东西,让孩子受这份罪干什么?我认为,人的智力因素和非智力因素是与生俱来的,随人的"阿赖耶识"而来的。就像一座矿山,所储矿石的品位高低与人开发的迟早并无多大关系,而无序的私挖乱采则只能造成资源的浪费和对环境的破坏。对人的智力开发何尚不是这样?于是我找园长提出调到小班从头开始的要求。园长说,"行,有小(1)班和小(2)班两个班,你看他愿进哪个教室就上哪个吧。"于是又买了一套七本小班的课本,中班的课本因写上了名字,不让园长作难,我主动提出留下了。
园长说:你可以观察,这小孩子只要一进幼儿园,用不了几天,你就会觉得他长大了,懂亊了,成了大孩子。我心想,人们为什么就这么奇怪呢?从二十九进入三十岁,从四十九进入五十岁,尤其是从五十九进入六十岁,都会有一番唏唏嘘嘘的感叹。有了几根白发就赶紧染黑,死抓住年轻的尾巴不想老!而为什么对小孩子就这么残忍,恨不得他一下子成了博士后呢?
[ 本帖最后由 野医 于 2009/10/15 16:23 编辑 ] |
|