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周弘老师的“赏识教育”，相信很多家长都接触过。我以为，周弘老师在教育上因得到“爱”“慈悲”的浸润，所悟绝不仅教育一道。“道”，放之四海皆准。
书中提到－－“他的启蒙老师铃木先生说道：
有一天，他在风景如画的大自然中，发现一个亘古不变的现象。地球上有那么多的灾难：风灾、水灾、旱灾。地震、火山爆发，为什么世上万物总是显得千姿百态，生机勃勃，这究竟靠的是什么力量？
他在寻根求源，试图解开这个谜团。
人的顿悟于瞬间。
大自然生生不息靠的不就是生命的力量！假如没有生命力，我们的地球将会一片荒凉。”
“生命力的力量”－－我们家长、老师在做的，是在激发孩子的生命力，还是在摧残孩子的生命力？我们的一句话，一个眼神，一个思想，是往哪种方向呢？是激励，还是摧残？
在治疗病人中，我们最需要注意的是什么？无疑，也是“生命力的力量”-------正气。我们治病的时候反复要自问的是：我们是在扶正气呢？还是在打击正气？
赏识教育是不是对孩子只夸奖，不批抨？------当然不是这样子。一味夸奖，这是仅得其形，未得其神。夸奖批抨是形式，是方法，而真正的赏识之道是：家长要在内心深处永远包容自己的孩子，永远保持一颗无私的爱心，永远体悟众生皆有佛性。
医生疗病不管是用附子理中，还是白虎承气，目的都只有一个：保护正气。
这篇<<赏识你的孩子>>是我从网上下的，是周弘老师初出道时候的原稿。我想，这或许更符合周老师“开悟”时的“本来面目”。稿已校。希望大家喜欢。 |
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发表于 2005/12/15 14:28:33
