您好！我觉得您说得很对：＂任何正确的方法,都有赖于正确的理论的指导＂。当您真实地知道了这个病到底是怎么回事？您自然就知道该怎么去做了。
您让我谈谈我 “对此病的认识,” “此病的根源是什么?” “主要问题出在那里?” 我认真地想了很久。得出的结论可能是惊世骇俗的，不知您是否能接受？
我的结论是：所谓自闭症根本不是身体意义上的病。
首先，我想，我国几千年伟大而神奇的中医，既注重小儿先天的秉赋，又注重小儿后天的调养，不管是脾胃问题，还是睡眠问题，有什么问题解决什么问题，决不给孩子扣一个给他终生带来恶劣影响、使家长和孩子的家庭都陷入混乱的帽子。孩子表现出来的种种问题都是标，神奇的中医是要找到它背后的本。解决了本，标就会消失，就不存在这个病了。所以说，在以前中医里没有这个病；所以说，在现在人们认为中医能够治疗这种病。
第二，中医里没有这个病的原因还在于：中国过去一直是个农耕社会，孩子由母亲带在身边天经地义，另外还有一些兄弟姐妹，孩子时刻在亲情的环绕下，不可能有长时间的或多次的焦虑、遭受斥责而无处、无法诉说等恶刺激，又有合适的语言环境，对小孩子的成长应该是十分有利的，根本就不需要药物治疗。
第三，这种病是 “海龟” 们引进来的，向爱子心切的中国独生子女的家长展示的是一幅可怕的景象：不知道怎么得的，又终身好不了，还可能是先天性的，没有药可以医治……等等等等。
稍微动动脑子的家长都能明白，天下哪有这样的事情呀？
我认为：不管自闭还是孤独，都是社会环境适应不良，没有人在娘胎里天生的适应各种复杂的社会环境。不管先天素质如何，只要是狼孩，回归到人类社会，必定是自闭的、孤独的，智商低下的。因而，所谓自闭症绝不是先天的。
另外，还有一句话“言不治者，未得其术也”，这应该是我们的祖先对此事的看法。我想既然西医们说了，用他们的办法治不好，家长就应该去想其他非西医能调理得好的办法。
我认为，把自己的孩子，送到这种问题孩子扎堆的地方，去进行以西医理论为指导的训练，是荒唐的。
因为：
（1）如果您的孩子症状比别人轻，您没有什么可自豪的，让自己不懂事的孩子，跟比自己孩子行为还差的孩子在一起，作为家长是不明智的。古代孟母三迁，不就为了让孩子受到好的影响吗？
（ 2）如果您的孩子症状比别人重，您和您的孩子同样，会有巨大的挫折感。这种挫折感，会使孩子和家长更加容易产生焦虑（这个病的起因本身就是对社会产生恐惧和焦虑），也不会有什么好的训练结果。
我的体会：不如自己单独训练孩子，孩子自己和自己比，只要有进步，您就会非常欣慰。这样，小的进步一点点积累起来，您就会发现，孩子的进步是惊人的。
（3）任何人的爱，是不会过母爱的！我们要理解，训练员的爱是职业的，她们是以此作为谋生手段的。我们面对我们自己一个这样的孩子，都有点感觉受不了。她们成天面对一群问题儿童，不可能时刻微笑和耐心，她也是人啊！但是，我们的孩子应该是再也经不起一点外来的伤害了。
（4）训练是课时性的，但孩子在生活中遇到的问题困惑困难，是全天候的，是需要马上解决的（不能等，一等就会错过最好的教育时机），指望训练机构的训练能解决孩子的问题，这只能是家长美好的一厢情愿。
（5）训练是追溯性的。一个同事告诉我，对于他孩子的多动，医生说小时候爬得少，现在要补上，叫什么“统合训练”。真是可笑，其实人生站站是风景，错过了就是错过了，不可能补回来。我对她说：“7-8岁时去补1岁时该做得事，那现在他7-8岁该做的岂不是又错过了？再说了，1岁时的爬是他在感觉世界探索世界，7-8岁时还用这种方式岂不是更傻了？”。我认为，家长的责任是带领孩子向前走，稍稍地超前一点点，是为了让孩子对前面要走的路，可能碰到的困难，有一些心理准备。也是让孩子在同龄人里占一点点先机（这样能使孩子活得轻松一点）。
（6）不要给孩子贴不好的标签。家长带孩子到这种地方去，实际上是在不断地强化孩子 “你有病” “你不正常” 等等的消极暗示。每去一次强化一次，孩子想忘都忘不了。
要知道暗示的力量是强大的。我们大家都知道，美国有个著名的实验: 一些科学家到一个班看了一下后，给了老师一个名单，告诉老师名单里的孩子将来都会很优秀并让老师不许说出去。老师很奇怪，名单里的孩子都很普通，但是还是照着去做了。若干年后，这些孩子果然比其他孩子出色，但是科学家告诉老师，名单时随便写的，是老师的关注和暗示的力量，使孩子们出色。
（7）给孩子贴不好的标签，再带孩子到外人那里去训练，家长很难替孩子保密。孩子在成长的道路上发生了一些问题是正常的，这是他的隐私，应该相信他是完全能够好起来的 ( 他们的这些问题，其实正常孩子也都有，只是轻一些罢了）。不注意保密，后果是严重的。将让孩子怎么在亲戚朋友、老师同学面前抬起头来，堂堂正正，轻松自如地生活？我在前面的帖子里说过，我们不可能改变社会、改变别人的歧视，我们就应该改变自己，不要让社会和别人再歧视伤害我们的孩子。
（8）再说了，西医不是认为治不好吗？只能改善，终生吃药是西医的一贯赚钱手段，。关于这些看一看本网站有关揭露西医的文章，可能会对家长的思考有好处。面对劫匪，我们的选择是：钱包拿走，孩子留下！现在怎么被忽悠的，连钱包带孩子一块儿给人家了？
第四，分析较成功的案例，有单纯训练成功的（我不是唯一，与我孩子同时学琴的，还有一个小男孩情况跟他差不多），有医学治疗加训练成功的，可是没有单纯医学治疗成功的。也就是说，对于孩子们的这些情况，可以没有单纯的医学治疗，但不能没有训练，这是身体意义上的病吗？
第五，不要奢望有特效药。这种特效药意味着：有一种药孩子吃下去，就可以学习努力，性情稳重。性格开朗，关心别人，团结友爱……可能有吗？还是自己抓紧时间训练自己的孩子吧，本人体会：越早越好，越上心越好。
第六，所谓自闭症根本就不是孩子身体意义上的病。是我们的社会病了，是我们的教育病了。
现在的社会浮躁多变，很多事情都很难按照常人的思维发展，我们大人都很难适应（大人表现为疯狂、抑郁、自杀等等，与孩子的多动、自闭本质上没有什么区别），何况孩子？
九十年代以前，我国没有这个病，但是有有这些问题的儿童，那时候的老师，不是单纯追求智力的发展（分数），确实是对孩子的全面发展负责任。不但不歧视有问题的儿童，反而给了他们更多的关爱，使这些孩子健康成长，老师们因为帮助问题儿童，被评为模范教师优秀先进的真是不少（好像没有调教好问题儿童还很难成为优秀教师）。
而现在的教育追求的却是恰恰相反的，我在新闻报纸里曾经不止一次地看到过，有的学校和老师，为了自己的私利，居然强迫家长带孩子去医院开什么“弱智证明”，全然不顾此举会造成对孩子终生的恶劣影响。
您可以找一找五十年代到八十年代有关优秀教师事迹的介绍，您可能就会对所谓自闭症到底是怎么回事，自己的孩子是否有病，怎么调理自己的孩子，都会有一个跟现在完全不同的认识。您也就会知道该怎么办了。
我的孩子很幸运。四岁时，我给他找了一个非常有耐心的钢琴老师，仅半年就使我感到：我做对了；一年后，孩子自己和他的生存环境都有了很大改观；两年后，他上学（离家很近的普通小学），碰到了一个很年轻又很有耐心的好老师。就是现在，我看到老师当时写给我们家长的信，也是心存无限感激。
当时我的孩子刚上学，每天都丢铅笔（没有一天不丢的），怎么都解决不了。 这样大约一个月后，我给老师写了一封信，介绍了孩子的一些情况，很快，老师给我们回了这样一封信：
×××同学的家长：您好！
您们的信已收到。十分感谢您对我工作的热情支持。
在我任班主任这段时间，我感觉××（注：老师很亲切地使用了孩子名子里的后两个字）确实学习上比较踏实，用功，性情也稳重。并且有毅力有信心做好事情。关心班集体，能够和同学们团结友爱。但是，有时比较胆小，干事情缺乏勇气，性格上也不太开朗，这可能是导致孩子语言表达能力差的一个原因吧！您们应在将来的生活中，多注意培养孩子做事的胆量。比如丢铅笔这件事吧！学生拾到交给我，我不知是谁的，他也不敢去和老师说，其实这是很小的事，您应告诉他不要怕和老师讲话，也许有些情况等时间长了才能发现，我会随时和您联系。
我感觉您们确实在无微不至的关心孩子的成长，也努力配合老师工作，使我有了成功的信心，希望您们能继续支持我工作，让我们一起把孩子培养成为德、智、体、美全面发展的好学生！
老师：何**
1989年10月8日
我们那时经常把信念给了孩子听，孩子上小学初期的一些问题，都得到了很好地解决。
以上，我只是谈谈我个人的看法，希望对您有一些参考价值，并不希望得罪谁，我的水平很低，也不想跟谁辩论。因为，我最难的时候已经过去了。我的儿子知道，最能表达我的心情的一首歌是：“感谢天，感谢地，感谢命运让我们在一起，因为有了你，这世界很美丽… …”。
[ Last edited by zp215 on 2006/8/10 at 15:16 ] |
发表于 2006/8/4 15:36:14