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從娃娃抓起，培養國學的讀書種子 (2010-07-12 23:53:35) 轉載▼ 從娃娃抓起，培養國學的讀書種子 ----在武漢大學國學院揭牌儀式上的講話 （2010年6月25日） 郭齊勇（武漢大學國學院教授兼院長） 尊敬的前輩師長與各位專家學者：上午好！ 借國際中國哲學會（ISCP）、中國哲學史學會與敝校共同舉辦“近三十年來中國哲學的發展：回顧與展望”國際學術研討會的機緣，在開幕式上同時舉行簡短的武漢大學國學院揭牌儀式。首先向各位長輩、遠道而來的海內外學者，學校、兄弟學院及各部門的領導與朋友們的到來表示衷心的感謝！ 美國夏威夷大學成中英先生為武漢大學國學院成立致辭 今天，充斥災屏的電視劇，常常有“你的家父”、“你的內人”、“你到我的府上來”等等莫名其妙的荒唐對白。有些講《論語》、《老子》等中國經典的人，竟連起碼的注疏都不讀，胡編亂造，望文生義，如有人講《老子》第二十章“眾人熙熙，如享太牢，如登春台”時，把“太牢”，即古代最隆重的、用牛羊豕三牲的祭祀活動，講成坐大牢。北京市有的地方用繁體字作標牌或出佈告，把“海澱”寫成“海澱”，“太后”寫成“太後”。 至於對我國古代社會、歷史、文化的戲說、歪講、曲解、庸俗化等，更是屢見不鮮。有的地方甚至要把西門慶拿來作為文化搭台、經濟唱戲的釣餌。
清華大學陳來先生致辭
無論是從捍衛漢語言的純潔性的角度，還是從中國人與中國文化的起碼尊嚴的角度，我們確實深感憂慮。糟糕的還不只是這些方面，更重要的是兒童、少年與青年的健康成長，一代代人的心理調節與人格成長。武漢市大方學校、武漢市積玉橋學校的成功經驗告訴我們，適當讓兒童、小學生、中學生讀一點傳統蒙學讀物、家訓與《四書》等，甚有裨益。 目前我們很警惕中小學教育變成以升學為目的的應試教育，大學教育則變成以就業為目的的職業教育，知識教育太過，道德教育又是教條化的，缺乏適合於兒童、少年與青年成長的生動活潑的方式，而社會風習的負面又給了他們壞的榜樣。
加拿大多倫多大學沈清松先生與謝紅星副校長為國學院揭牌 我歷來主張應對國民增強民族歷史記憶的教育，其中，國民教育中歷史文化精神的教育尤為重要。國學教育要從娃娃抓起。國學教育的主要方面，一是國學常識、知識，二是以仁愛為核心的做人之道，是仁義禮智信的價值觀。我這裏所說的仁義禮智信等德目，當然是通過了創造性轉化了的、富有時代內涵的新的精神價值。我想，不妨多選用一些《論語》、《孟子》、《史記》中的格言與志士仁人的故事，做語文與道德教材的部分內容。在初中階段，學生應系統完整地學習過《四書》。這種人文理想與人生意義的教育需要社會、家庭、學校教育的配合，靠親師長輩的言傳身教，潛移默化。我希望小學、中學語文教材中適度增加古代文言文與古詩詞歌賦的比例，按循序漸進的原則，由少而多，由簡而繁，到高中三年級，文言文應占到百分之六十的比例。在簡繁體字的問題上，任繼愈、袁曉園先生長期提倡“識繁用簡”、“識繁寫簡”，我認為是很有必要的。在課程設置上，小學生與低年級初中生應恢復毛筆字的訓練，這有多方面的意義。小學生通過練毛筆字等在身心方面得到陶冶，另一方面，這也是保護、傳氶文房四寶的必要途徑。日本通過讓小學生每學年看一場歌伎來培養受眾，保護這一劇種，這一經驗值得重視。 以上所說會不會增加中小學生的負擔呢？我看不會，可以減掉一些不起作用的教育內容，在傳統文化教育中又可以增加趣味性，寓教於樂，讓孩子們樂學。 長期以來，由於我們把傳統文化與現代化絕對對立起來，不懂得傳統文化中的一些因素可以作為健康、正面、積極的力量參與現代化的建設，可以提升人的文明程度與修養境界，因此把傳統文化作為負面糟粕，故在國民教育中傳統文化的內容太少。我們可以比較一下民國時期與今天的中小學語文教材，也可以找當時大學的大一國文的教材來看。幾代人下來，今天中國人閱讀古書的能力嚴重下降。
國學院院長郭齊勇發言
現在孔子學院遍佈全球，但孔子學院不能只停留在教一點現代漢語上。孔子學院的老師應起碼懂得一點四書五經，孔孟老莊，程朱陸王，儒釋道的基本文獻及其精神。 武漢大學有國學的傳統，近代以降有黃侃等國學大師及章黃學派的統系，有熊十力、聞一多、吳宓、李劍農、楊樹達、高亨、范壽康、朱光潛、劉賾、劉永濟、黃焯、譚戒甫、唐長孺、吳于廑、程千帆等大師，一直高度重視小學（古文字學）、經典新詮與中西學術互動。傳統中國學術強調義理、考據、辭章的統一，而現代教育體系則造成文史哲的分家。為了培養中國傳統學術的讀書種子，自2001年起，我與同仁聯合哲學、歷史、文學、藝術、考古、宗教、外國語等多學科的學者在國內率先創辦國學本科試驗班。我們這一試驗班不同于現行大學文科的以原理、概論加上通專史的課程設置，而直接設置中外經典課程，取小班授課、經典導讀的方式，當然也適當保留一定的概論與通專史課。我們強調夯實國學基礎，旨在培養一些對我國傳統經、史、子、集的基本知識、基礎典籍和治學門徑有深刻理解，能熟練閱讀中國古典文獻並予以現代詮釋，至少掌握兩門外文，且熟悉當今世界人文學走向與國際漢學最新成果的複合型人才。我們所說的國學，是開放式的現代新國學，包含借鑒海外古典學與人文學各領域的方法與成果。自2005年開始，我校開始掛靠相關學科招收國學方向碩士生。2006年，教育部本科教學評估專家指出：“武漢大學國學試驗班在國內是首創。”2007年，為了更系統地培養國學人才，我校以交叉學科的名目自行增設了國內首個國學博士點與碩士點，並報國務院學位委員會備案批准，目前已經招收了兩屆碩士和博士生。碩博士點設經、史、子、集、佛教與道教等五個方向。我們的畢業生一部分繼續深造，研究國學或人文學，一部分就業從事各項事業，他們認為國學訓練使他們在做人做事上受用無窮。2009年，“武漢大學國學班的創建與實踐”項目獲得湖北省優秀教學成果一等獎、國家優秀教學成果二等獎。 在十年人才培養與學科建設的基礎上，我校綜合分析當前國學學科的發展趨勢，經過審慎的研究，於2010年3月正式成立國學院。正如陳來教授剛才在致辭中所指出的：“武漢大學成立國學院，可謂水到渠成，順理成章。”在國家主管部門尚未正式設立國學學科的情況下，武大國學院是目前國內唯一具有國學本科、碩士、博士完整培養體系的教學研究單位。我們本著小平同志“不爭論”與“摸著石頭過河”的精神，努力實踐，培養了一些人才，取得了一定的成果。我希望有條件的綜合性大學運用文、史、哲、藝、外國語等院系的優勢，整合力量，培養一點國學的讀書種子。這關係到中華民族的未來。
參加國學院成立儀式的領導專家合影留念
成立國學院的主要目的是把這一事業堅持下去，真正培養一點國學的人才， 把中國文化傳承下去，並參與文明對話。我們的工作還有很多不足之處，懇請各位批評指正。本次會議在27日下午安排了一場有關“國學教育、課程設置與學科建設”的圓桌會議，敬請各位發表您的高見。 謝謝各位！ 分享 分享到新浪Qing 2 頂 | 
发表于 2014/4/30 15:56:31
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