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【转】全国政协委员王名004号提案：关于总结推广“伏羲班”经验，加强以中华传统文化为核心的素质教育的建议案
2012年7月，中央电视台播出“伏羲班”小学生与台湾小学生进行国学教育对话的节目，引起了广泛的社会反响和关注。“伏羲班”是开设在甘肃省甘谷县土桥村土桥小学的教学改革实验班，由国家开放大学（原中央广播电视大学）的一位教授于2006年9月发起并主持，在6年时间里，“伏羲班”以《弟子规》、《论语》等古代经典及中外优秀诗文为语文骨干教材，并为学生们开设了书法、武术、珠心算、民乐等课程，学生在轻松愉快的状态下学习，综合素质（包括参加现行课程统考的成绩）明显高于同年级的普通班，得到家长、社会各界人士和当地教育部门的充分肯定。2011年11月2日，前总理朱镕基看了“伏羲班”孩子的书法作品后欣然挥毫致信：
“伏羲班的同学们：看到你们的书画作品，很有水平，非常高兴。希望你们发愤努力，全面发展，
为祖国争光。”
“伏羲班”的探索表明：以国学、书法、武术等为内容的传统文化教育能够实现以人为本，全面实施素质教育的目标。特别值得注意的是，“伏羲班”的教学实验是在农村小学进行的，教学条件极其普通（基本没有电化教学设备），因而“伏羲班”成功落实素质教育的经验具有普遍的意义。
早在1995年，赵朴初、冰心、曹禺、启功等15位政协委员针对传统文化面临断流的现实，联名在全国政协八届三次会议上提交了《建立幼年古典学校的紧急呼吁》的提案。1998年，团中央、少工委、青基会共同发起在全国数千所学校开展“中华古诗文诵读工程”。近年来，教育部也很关注传统文化教育，先后出台文件在中小学推广武术健身操、国学经典教材，并加强中小学生的书法教育。与此同时，全国各地出现了许多以推广传统文化教育、读经等为主要内容的“私塾”性质的民间教育机构，积极探索基于中华传统文化的素质教育之路。
党中央国务院高度重视素质教育。早在1996 年，八届人大四次会议通过的“九五”规划纲要中就明确提出“改革人才培养模式，由‘应试教育’向全面素质教育转变。”中共十八大报告中提出“要努力办好人民满意的教育”，继续强调要“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。”如何落实党和国家以人为本，全面实施素质教育的战略方针，落实中共十八大精神，“伏羲班”提供了切实可行的途径和值得借鉴的经验。为此我们提出如下建议：
第一，以中华传统文化中的启蒙教育为基础构建中小学素质教育体系。传统启蒙教育主要包括国学经典、书法、武术等。其最重要的特点是少而精，内涵丰富，适合中小学生的年龄特点。素质教育归根到底在于以人为本，以人的素质全面养成为主。中华传统文化积淀数千年形成的启蒙教育在人的素质全面养成上有着奇异的功效，许多后来成就非凡的历史人物在其童蒙阶段都受过系统的古文经典训练，形成良好的国学素养，国学大师梁启超、王国维、陈寅恪如此，文学大家鲁迅、茅盾、巴金、沈从文如此，著名科学家钱伟长、钱学森、李四光、华罗庚、杨振宁也是如此。启蒙教育的实质在于：用中国优秀的经典教材启蒙，在基础教育阶段奠定坚实的传统文化根基，以培养出高尚品格、伟大抱负、坚韧意志、良好习惯、健强体魄、杰出才智、高雅情趣的现代公民。
第二，借鉴“伏羲班”的经验，在部分中小学开展以中华传统文化为核心的素质教育试点，并及时总结推广。“伏羲班”的教学改革并不复杂，他们从一年级开始，在不挑学生、不选老师、不增加学时、不改变教学计划和升学规则的前提下，对课程设置、语文教材等进行全面改革，以国学经典、优秀诗文为主，设置书法、武术等适合学生年龄特点且素质含量高的课程，切实减少学生课业负担，一二年级零书写，尽量减少家庭作业，四年级以前不参加统考。结果却是所有孩子以语文、数学统考高于其他平行班的成绩通过升学考试。建议各级教育行政部门组织力量总结借鉴“伏羲班”的经验，加强以国学、书法、武术等为内容的素质教育师资培训，在所在地区选择部分中小学开展以中华传统文化为核心的素质教育试点，并及时总结完善加以推广，让素质教育和中华传统文化的传承真正有机地结合起来，让中华民族几千年的优秀文化传统和素质教育薪火相传，让我们的下一代真正成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人！ | 
发表于 2014/4/11 08:10:54