“累积式”教育法依据的儿童教育理论
“累积式”教育法依据的儿童教育理论 现代科学已经证明，人的大脑智力发育，大部分是在儿童时期完成的，尽管完成的具体年龄不同的研究机构说法不一，有的说11岁，有的说13岁，有的说17岁，这些都不是我们要关心的重点，我们只要知道儿童时期是实施教育的最佳时期就行了。 如果把人的成长过程比喻成建一座高楼,儿童时期就是打地基的阶段，万丈高楼,如果没有坚实的地基是不可想象的。同样，人的成长，如果没有扎实的基础，同样是不可想象的。现在的家庭教育，恰恰就是在这个打地基的阶段无所作为，我们的教育，只有在六岁以后才正式开始，从0岁到6岁，整整浪费六年宝贵的时光。虽然上幼儿园可以弥补一些，但幼儿园的主要作用也不是我们这种意义上的培养，由于意识不强，效果是非常一般的。反过来说，如果我们自己有意识地利用这六年的时间，您的孩子与其他没有利用的孩子比较，绝对会更胜一筹。父母是孩子终生的导师，儿童时期的教育靠不了别人，只能靠我们自己，靠孩子的父母亲们。 许多父母都会有这样的感受，觉得孩子特别聪明，学东西特别快，许多东西都不知道孩子是什么时候学会的。我们都会有这种感受，这种感受是孩子天性的一种正确反映，如果我们知道利用起来，为孩子准备好充足的精神食粮，无疑对孩子的成长是非常有利的。可惜的是，许多父母并没有这种意识，多数都是下意识地给孩子买一些小人书，识字画册，童话故事等，买回来也没有想到用什么方法让孩子掌握这些东西。这种无意识的行动和有意识的教育其效果区别是相当大的。如果你想到一个地方去，却不知道往什么地方走，只是下意识地东走走，西走走，不用说你都知道会是一种什么结果。儿童教育也是一样的道理，要让孩子成才，一定要准备一些东西，并找到一种方法将这些东西放到孩子的脑袋中去，让这些东西在孩子的心灵中生根，发芽。 儿童的成长，包括身体的成长和心智的成长两方面。身体的成长大家都很清楚，这里毋需赘言，但心智的成长需要什么营养，却是许多人都弄不清楚的。 我们知道，人类历史发展到今天，在每个领域，前人都为我们留下了宝贵的历史遗产。如果我们不去学习这些前人留下来的遗产，万事靠我们自己从头开始，那是不可想象的。在儿童教育领域，前人一样为我们留下了不少东西，但我们之中有多少人是认真地学习过这些东西的呢？ 根据前人的教育理论，进行儿童教育最好的营养是古文经典。包括四书五经、三字经、千字文、唐诗宋词等等。唐诗宋词大家都知道，但四书五经许多人不免疑问，古文这么难，孩子能弄得懂吗？ 这是我们对儿童教育认识上的一个误区，我们为什么非要孩子去弄懂这些东西呢？我们为孩子所做的一切，都是为孩子的将来做打算的，我们不指望孩子五六岁时就能当科学家、艺术家，同样，我们也不用孩子很小就能弄懂这些古文，我们所要做的，就是让孩子学习这些东西，记住这些东西，等孩子长大了，这些东西自然就会发挥作用，为孩子成为这个家那个家发挥重要的作用。 那么，孩子不明白的东西，他能学得了，记得住吗？ 如果你有这种担心，那是你还不清楚孩子的生理特点，孩子天生就是记忆的高手。不信你让他背几首唐诗试试，他随便就能记住的，你觉得他明白唐诗的意思吗？简单的是可以明白，难些的不明白，但孩子一样可以记住。（你可能觉得唐诗比较简单，因为你自己理解这些东西，对孩子来说，唐诗和古文是一样的，没有难易之分。） 这里有一个成人的记忆方式和儿童的记忆方式的区别问题，科学已经证明，成人采用是理解记忆方法，而儿童使用的是非理解记忆方式。就是说，大人想记住什么东西，一般要先弄明白，才能记住。而儿童完全不是这样，什么东西反复多了，他都能记住。 也有无数的例子证明了这个道理，有成千上万的儿童经过培养能背诵论语、老子、大学、中庸等内容，赖国全老师的女儿佳佳经过几个月的培训就能背诵许多古文，认识几千个汉字，深圳电台、深圳电视台、凤凰卫视、深圳晚报、深圳特区报等对佳佳的成长过程都有详细的报道。我们确信，你的孩子只要经过适当的培训，也一样可以达到这样的目的。
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