朱清时院士：让孩子争100分是磨灭创造力zt
本帖最后由 雪山来客 于 2014/6/15 23:23 编辑『周末』朱清时院士：让孩子争100分是磨灭创造力2014-06-14 孩子快长大
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在以培养优秀人才为己任的武汉大学老校长刘道玉看来，对学生学习课本知识能力的过度开发，必然会抑制他们在其他方面的能力发展。保持名列前茅要用掉孩子太多的精力！
南方科技大学创校校长朱清时非常赞同刘道玉的观点。他说，数学大师陈省身生前为中科大少年班题词就是：不要考100分。朱清时解释说，原生态的学生一般考试能得七八十分，要想得100分要下好几倍的努力，训练得非常熟练才能不出小错。要争这100分，就需要浪费很多时间和资源，相当于土地要施10遍化肥，最后学生的创造力都被磨灭了。
六成家长认为孩子该学的就是书本知识
据一项由河北省辛集市、湖南省常德市、江苏省吴江市、常熟市830位中小学生家长
参与的调查显示：六成的家长认为：孩子该学知识就是数学、语文、外语这类书本上的内容。上小学和中学的时候，孩子就该学对升学和考试有用的内容；上大学后孩子就该学对就业有用的内容。其理由是孩子的精力有限、自制力、控制力有限，该学的还学不完呢，何来时间学习那些一时还用不上的。其余近四成家长则赞成孩子可以学一些“没的”。在他们看来，凡是对孩子身心健康有益的、能够丰富孩子自身的、孩子感兴趣的、能够提高孩子综合素质的内容，虽然与书本知识的学习无关，与升学无关，但可以让孩子终身受用的都应该学。然而，同样是这些家长，当让他们对赞成子女学点“没用的”的方式进行选择时，选择“灵活机动——看孩子学习以外有没有时间”的家长占了58.07%；选择“精神支持——说说而已”的家长占38.94%。只有16位家长选择了“大力支持”。作为父母，究竟该不该让孩子学点“没用的”。其实，社会早已经给出了答案。
“第十名现象”值得反思
曾被人们广泛流传的事例是，一度担任过美国能源部部长的朱棣文，在上学时常常是旁骛较多，成绩一直在十名左右徘徊，而哥哥朱筑文则一直保持班级第一。然而工作之后，朱棣文当上教授时哥哥是副教授，朱棣文获得诺贝尔奖时哥哥才当上正教授。
在我国，浙江省杭州市天长小学教师周武早已将这一现象称之为“第十名现象”：小学期间前几名的“尖子”在升入初中、高中、大学乃至工作之后，会有相当一部分会“淡出”优秀行列，而许多名列第十名之后的学生在后来的学习和工作中，竟会出人意料地异军突起、表现出色。
教育首先必须了解孩子成长究竟需要什么
如何看待孩子究竟该学什么？什么是有用的？什么才是无用的？
这取决于每一个家长培养自己孩子的教育理念。它决定了父母对孩子的期待程度以及教养方式。有什么样的理念，就会产生什么样的行动。
如果家长认为孩子兴趣很重要，那么即便条件不好，也会尽力为孩子创造有利条件。
在今天，对经济的考量，俨然成了众多父母对子女在读书、升学、留学等方面的基本依据，这让不少家长把对孩子的未来，几乎都押在了对所谓好成绩、好专业的追求上了，自然无暇兼顾对那些没用的东西的认识和探索。如果说教育就是要以人为本，那么，我们首先必须了解孩子成长究竟需要什么。对于孩子而言，一切有益其健康成长的东西就都是“有用”的。孩子的本性是玩耍、梦想、好奇和探索，那么，所有跟玩耍、梦想、好奇和探索有关的东西都应该是“有用”的。然而，现在的许多家长连一点发呆的时间和空间都不给自己正在读小学、上中学的孩子，每天用作业和各种班把孩子的时间填得满满的。孩子只能起床学习，上床睡觉，累得连做梦的能力都丧失了。
没有自由哪来思想，没有探索哪来成就感？
如此长大的孩子在遭遇不成功的人生时，自然很难做到随遇而安。
当初的“无用”，也会成为未来的“有用”
北京亦庄实验小学校长李振村在写给《当代教育家》杂志2013年第一期的卷首中，引述了三个至今还能让他非常感慨的事例：20世纪70年代，韩国一个小女孩，某日忽发奇想，跟爸爸说：我想学中国话。爸爸问为什么？女孩回答：感觉好玩！爸爸很开明：好玩就学呗。于是，这个女孩就四处找人学中国话。左邻右舍议论纷纷：中国这么穷，跟韩国连外交关系都没有，学中文有什么用？这样的父母对孩子太不负责任了！
如今，中国成了世界第二大经济体。当年的小女孩已经为人妻为人母，做了全职太太，在家照顾着三个孩子。金融危机爆发，有一天丈夫突然失去工作。做太太的愁得一夜未眠，忽然想起自己的一技之长：会说中文！立刻发出求职申请，很快收到了五家公司的面试通知。不久，她就携全家到上海一家韩国公司任职了。其实何止这个韩国的女孩，连续15年成为美国首富的比尔·盖茨在上学时也曾让父母伤透了脑筋；还有达尔文，也曾是个小时候不务正业的孩子，
看蚂蚁窝，捉蝴蝶，研究臭虫，就是不愿学习。父亲气急败坏，认为他“除了打鸟、养狗、捉老鼠外，有用的事一样都不会干，将来会丢全家的脸”。可是，达尔文就是从这些“打鸟、养狗、捉老鼠”的
“无用”事情中，成就了一番伟业，改变了人类对生命进化的认识。
由此不难联想到现在我们身边的教育，已经彻底远离了“无用”。孩子的每一节课，每一份作业，老师和家长的每一句教诲，几乎都指向了一个目标：让孩子学习“有用”的东西！什么是有用的东西？将来能帮助考上更高一级学校的东西，能够帮助谋取高薪职业的东西…结果，我们的孩子，从小学开始，全部的生命时光就被各种各样的作业、训练所淹没和充塞，他们的一呼一吸，一言一行，都在为了“有用”而努力着，忙碌着。中国可怜的孩子，大概是世界青少年群体中最“忙”的一族了。
因而，李振村指出：一个从小没有享受过自由、闲暇的孩子，长大之后怎么指望他们产生什么思想、智慧、个性？孩子从小被控制得越严，长大后兴趣爱好就会越少，自主性就会越差。这样成长起来的人，很难拥有幸福的人生。
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